7月4日，重慶大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院組織了以“教學(xué)范式與方法解析”為主題的培訓(xùn)中心班主任培訓(xùn)講座。講座聚焦新時代教育轉(zhuǎn)型需求，深入研討“以學(xué)為中心”的教學(xué)范式改革路徑，旨在全面提升培訓(xùn)中心班主任隊伍的教學(xué)設(shè)計與組織能力。重慶大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院、網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院黨委副書記、紀委書記李興國，副院長顏可出席講座，重慶大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展中心培訓(xùn)部部長、首席培訓(xùn)師陳圓擔(dān)任主講。
在開場致辭中，李興國副書記強調(diào)了教學(xué)范式改革對提升培訓(xùn)質(zhì)量的重要性。他指出，面對教育新形勢，班主任需積極探索了解創(chuàng)新教學(xué)方法，運用在培訓(xùn)設(shè)計與教學(xué)課程中，希望本次講座對班主任能力提升有所幫助。
講座中，陳圓老師系統(tǒng)梳理了教育教學(xué)的理論脈絡(luò)，包括從教學(xué)學(xué)習(xí)方法、教學(xué)模式、學(xué)習(xí)理論、技能/技巧/手段/策略到教學(xué)范式的分類，以及從1913年的行為主義到2023年的建構(gòu)主義的教育理論演進，展示了教育理念從“知識傳遞”到“能力培養(yǎng)”的轉(zhuǎn)型革新。
講座重點對比了兩種范式：傳統(tǒng)“以教為中心”與新型“以學(xué)為中心”。過程中解析了傳統(tǒng)教學(xué)中的專家報告、講授式、研討式、實驗教學(xué)等內(nèi)容。深度探索了創(chuàng)新教學(xué)模式中的混合式教學(xué)、探究式學(xué)習(xí)（PBL/CBL）、協(xié)作學(xué)習(xí)、游戲化教學(xué)，以及技術(shù)驅(qū)動教學(xué)模式中虛擬仿真教學(xué)、自適應(yīng)教學(xué)等模式，聚焦“以學(xué)為中心”的創(chuàng)新實踐，為班主任團隊賦能教學(xué)創(chuàng)新提供了系統(tǒng)性方法論。
互動環(huán)節(jié)中，參訓(xùn)班主任圍繞“學(xué)員需求洞察”“課堂活力激發(fā)”展開熱議，陳圓老師特別指出，非學(xué)歷教育可借鑒項目式教學(xué)思維——首先通過問卷調(diào)查提前掌握學(xué)員背景及培訓(xùn)意向情況，引導(dǎo)學(xué)員以小組形式制作例如教學(xué)視頻或主題海報等可量化的參與指標，將抽象知識轉(zhuǎn)化為可視化成果。
李興國副書記在總結(jié)中表示，近年來學(xué)院積極探索教學(xué)模式革新，2023年與華龍網(wǎng)合作的“劇本殺沉浸式教學(xué)”收獲一致好評。他強調(diào)：“后續(xù)課程設(shè)計時需考慮強化項目的吸引力與創(chuàng)新性，既要貼合送培單位學(xué)員行業(yè)特性，也要與授課教師深度磨合?！蔽磥恚瑢W(xué)院將持續(xù)深化教學(xué)改革，通過內(nèi)容創(chuàng)新與模式創(chuàng)新，為終身學(xué)習(xí)者提供更優(yōu)質(zhì)的教育體驗，助力構(gòu)建高質(zhì)量終身學(xué)習(xí)體系。
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